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课堂教学基本要求 课堂教学语言有哪些基本要求 上课要求

  导语:课堂教学语言有哪些基本要求?在教学过程中,知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等,都必须依赖教学语言。以下是小编跟大家介绍的内容,希望能够帮助到大家!

  课堂教学语言有哪些基本要求

  1. 诚恳亲切的语言能反映教师的人格和心态

  诚恳亲切的教学语言是与普通语言的又一个重要区别,是课堂教学的突出特点。教育本身就是一项富有情感的事业,热爱学生是教师应具有的情感品质。老师讲课,既是知识的传授,又是心灵情感的交流。教育的本质是“爱”,教师的情感态度和人格特征对学生具有极大的影响力。教师的教学语言,是在向学生传递教师的情感和智慧,同时也展示着教师的人格和心态。相反,态度淡漠,语言冰冷,显示的是对教学工作的敷衍,对学生的漠视。一个漠视学生的老师,绝不可能受到学生欢迎,绝不可能成为优秀教师。

  2.诚恳亲切的语言有助于营造和谐的课堂气氛

  用诚恳亲切的语言创设课堂教学的和谐氛围是非常重要的。教学过程是教师与学生“沟通”、“互动”的过程。教师为主导,学生为主体;教师的教,是为了学生的学。旧的教学观念强调“师道尊严”,老师与学生的关系就是教与被教、管与被管的关系,知识的传授似乎是一种居高临下的施舍。现在这种旧观念必须摒弃,教师不应当以“一言堂”的权威意志支配学生,支配课堂;而应注重建立和谐的师生关系,整个教学过程体现师生之间心灵的交流与沟通。师生共同积极参与课堂教学活动,实现学生由被动接受到主动学习的转变。相反,态度淡漠,语言冰冷,只能造成课堂教学的沉闷压抑。有的教师习惯于板起面孔讲话,尽管学生可能不会敬而惧之,也可能敬而远之。教师如果一味在师道尊严中找感觉,就会给学生一种高高在上、冷若冰霜之感,学生怎么能够“亲其师”而“信其道”?

  3. 诚恳亲切的语言有助于调动学生的积极性

  教师应用诚恳亲切的语言给学生以帮助和指导,使学生能从教师亲切的语言中感到一种温暖、一种鼓励,从而调动学生学习的积极性。

  4. 诚恳亲切的语言有助于激励学生进步

  教师在课堂上少不了对学生进行评价。用诚恳亲切的语言进行评价,能对学生产生巨大的激励作用。人们都有得到别人肯定和认可的心理需要,尤其是学生。一句由衷的称赞,会使他们打消顾忌,增强自信。教师要善于发现学生的闪光点,不要吝啬赞美的语言。好孩子是夸出来的;坏孩子是骂出来的。这种说法虽然不一定全面,但并非没有道理。老师用诚恳亲切的语言对学生的优点或进步做出评价,使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验,激励学生的学习动机,诱发学生的学习兴趣,帮助学生认识自我、建立自信。相反,教师用尖酸刻薄、粗暴蛮横的语言评价学生,会导致学生的颓丧自卑、消极压抑,甚至产生与老师对立的不良情绪。

课堂教学基本要求 课堂教学语言有哪些基本要求

  课堂教学语言有哪些基本要求

  1.要说规范的普通话,避免方言土语

  国家对教师从业资格有普通话等级的具体要求,但有些老教师并没有参加普通话等级考核,上课用方言土语的情况仍然存在。有些人认为,高等院校的学生语言理解能力比中小学的学生要强,所以大学老师只要专业功底厚实就行,语言表达是其次。这是一种不正确的看法。大学生来自全国各地,各地的方言差异很大,必须使用标准的普通话,才能很好地完成教学内容的讲授。如果学生连老师说的话都听不懂,就失去了教学语言的效用性。

  2.语言表达要清晰,避免含糊其辞

  语言表达要清晰,这也是教学语言的教学性和效用性所决定的。教师应该明白通畅地表达所讲授的知识内容。讲解理论、传授知识,必须精确地表达内涵,不能出现表述错误,不能使人产生歧义或误解。其次,教学语言必须语法正确,用词恰当,合乎逻辑,避免语病。有一些老师讲课表述含糊,词不达意,谬误百出,让人尴尬。

  3.语言表达要简洁,避免拖泥带水

  教学语言要简洁,这是与普通语言的一个重要区别。教学语言要精练,能以较少的语言表达出丰富的内容;讲课干净利落,简洁明快,不拖泥带水,没有一句废话。

  4.教师要特别注意避免“口头禅”的不良习惯。

  有些老师讲课,夹杂着“这个这个”、“那个那个”之类的习惯性语病;有些老师习惯说“是不是”、“然后”、“你知道不”、“你懂吗”、“这个的话呢”等口头禅,听来让人生厌。据说,有一位老师习惯说“是不是”,有个学生想知道老师一节课到底能说多少,老师每说一次,他就翻一页书。一本书翻完了,还没下课。还有一位老师每说一句话,后面都带个“哈”。学生就记住了这个“哈”,给他起绰号叫“哈老师”。有些口头禅甚至会刺激学生。一位老师习惯说“你懂吗?”一次上课,有学生忍无可忍,突然起立,大喊一声:“我懂!”老师一脸惊愕,学生一片哄笑。

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